首个春假 孩子们这样过
发布时间：2026-04-08
来源：
重庆日报
4月4日，重庆欢乐谷，孩子们在玩耍。记者 刘力 摄/视觉重庆
4月7日，渝中区大溪沟街道人和街社区，孩子们在制作国风手工发簪。（受访者供图）
4月7日，我市多个区县迎来首个春假收官，在这个5天假期里，孩子们去哪儿了？过得如何？如何让春假效应持续释放？连日来，记者进行了走访。
错峰出行成主流，激活亲子消费活力
“古蜀文明真的让人太震撼了。”4月3日，两江新区鲁能巴蜀中学初一学生小墨和母亲在四川省广汉市三星堆博物馆度过了春假的第一天。为了让小墨沉浸式感受文物背后的历史，母亲还特意请了讲解。
“这次春假，我们错峰出行，增进了亲子关系，孩子也长了见识。”小墨母亲说，当天的博物馆里，有不少从重庆过去的学生，都是趁着春假错峰出行。
记者了解到，趁春假错峰出行是相当一部分家庭的选择。家住江津的11岁小学生杨皓迪和十余名小伙伴走进江津四屏镇的山野里，在大自然里尽情撒欢；巴南巴蜀实验小学3年级的小瞳则来到海南陵水，在雨林中探秘自然，感受热带风光。
春假也显著激活了本地文旅市场的亲子消费活力，重庆各大景区、场馆纷纷推出亲子游路线。数据显示，4月2日至7日，欢乐谷共接待游客74980人，其中亲子客群占比66%，儿童及青少年（17岁及以下人群）占比20%；永川乐和乐都有12.8万人次入园，其中亲子客群占比80%；重庆汉海海洋公园青少年入园人次同比增长一倍。
携程平台数据显示，春假期间，试点城市亲子人群出游订单数、消费金额同比均提升300%以上，是非亲子客群增速的约5倍。此外，重庆本地玩乐类消费同比增长106%，景区门票收入增长50%，酒店预订量增长48%。
学校、社区公益托管，让学生假期有去处有收获
春假来了，“孩子放假，家长无休”，怎么办？为此，重庆部分学校在春假期间推出校内公益托管，让学生们春假有去处，活动有意义。
“我把春天拼到了纸上！”4月3日，重庆市中山外国语学校小学部的校园里，60多名校内托管学生在6名教师的陪伴下，开启了春假。“我们的安排很充实，上午运动健身，中午在阅览室安静看书，下午则开展‘寻找春天’主题活动。”该校教师谢艳林介绍，活动中，学生们在校园里捡拾喜欢的落花、枯枝等，再用胶水拼贴成创意作品。
4月3日和7日，重庆巴南巴蜀实验小学则面向校内外学生开展了公益托管活动。上午，孩子们可以选择足球、篮球、体操等体育项目，在运动场上尽情挥洒汗水，也可以写书法，体验陶艺、扎染等项目；下午则在学校自建的“行知自然学堂”农场里认识小动物，并亲手制作稻草人。
除了学校的公益托管，我市各街道、社区依托微型少年宫、青少年活动中心等，也推出多样公益活动，搭建“家门口的成长课堂”。
“你们在古装剧、汉服秀里见过发簪吗？发簪除了装饰，还有什么用处呢？”“象征身份！”“可以防身！”4月7日，渝中区大溪沟街道人和街社区微型少年宫内，一场主题为“簪承千古韵 艺启少年心”的手工制簪非遗体验活动正在进行。活动现场，社工贺慧琳为孩子们讲解了传统发簪的经典样式、色彩搭配要点、基础制作工艺等，还让孩子们自由创作，制作自己的国风发簪。
此外，沙坪坝区土湾街道工人村社区的社工与志愿者带领20多名孩子做起了纸鸢；九龙坡区青少年宫推出了为期5天的免费公益托管和研学活动，带孩子们做爆米花、捡鸡蛋；高新区白市驿镇松岭社区则依托社区微型少年宫，教孩子们做青团、用豆子拼贴昆虫图案等。
优化细节完善机制，让春假真正成为第二成长课堂
记者在走访中发现，实际执行中，春假仍存在一些难题：首先就是“孩子放假、家长无休”的现实难题。“我们也想带孩子出去玩，可公司不放假，走不了。”不少家长反映说，尽管政府倡议用人单位落实带薪休假制度，但职工“不敢休、不能休”的现象依然存在，家长与孩子同步休假难以实现。
其次，农村孩子的管护问题也是个问题。“假期时间一长，最担心的就是孩子沉迷电子游戏。”一位农村家长告诉记者，自己长年在外打工，不太能专门请假回来陪孩子，而在家的爷爷奶奶，根本管不住孩子。对不少农村孩子来说，春假就是一个“放养式假期”。即使学校提供托管服务，受设施、场地等多种因素影响，其效果也差强人意。
此外，部分学校尚未安排公益托管服务，有的学校则只是提供简单的看护服务，接不住家长的焦虑。
对此，西南大学团委书记于涛认为，完善春假政策，关键在于推动家长与学生休假机制协同。他建议进一步细化《职工带薪年休假条例》的监督细则，明确对企业违规行为的处罚标准，形成“不敢违、不愿违”的制度环境。同时，完善激励机制，对于积极落实弹性休假的企业给予社保缴费补贴等资金奖补，构建更加柔性、友好、高效的职工带薪休假机制。
同时，针对部分单位准备不足、经验欠缺等问题，建议由各区县教育部门、团委牵头，联动街道社区、青少年活动中心等公益阵地，面向暂未安排活动的学校与社区，实现普惠性基础托管全覆盖。
“我们也要打通优质资源下沉通道，缩小城乡春假‘温差’。”重庆师范大学地理与旅游学院讲师朱华明提出，应加快构建“校社共建、资源共享、权责清晰、服务闭环”的一体化托管体系，实现1+1＞2的服务效果。具体而言，学校可以侧重活动设计、师资保障和教学资源支持，社区负责场地开放、日常管理与安全防护，双方协同制定托管方案，避免活动重复或资源浪费；同时整合学校教师、社区工作人员、家长和大学生志愿者等力量，组建联合服务队伍，经统一培训后按需调配，并签订安全责任书，建立全流程安全保障体系，“春秋假不是‘放了就行’，而是要接住家长的焦虑，回应孩子们的期待。”朱华明说。
“春假不是简单放假，而是孩子走进社会大课堂的成长窗口，要避免同质化的看护式托管。”于涛还建议，整合文旅、科创、高校、国企等多方资源，打造红色教育、劳动实践、科创研学等模块化活动菜单，供基层按需选用。此外，建立教育、团委、文旅、应急等多部门联席会议制度，打造职业体验、劳动教育等实践基地，让春假真正成为第二成长课堂。
责任编辑：宋璞